¿QUE ES?

El marco teórico se fundamenta ya una vez planteado el problema y se poseen objetivos, preguntas, relevancia y factibilidad de la investigación.

¿Qué es un marco teórico?

Sustentar teóricamente el estudio. Es analizar y exponer teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.
-Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.
- Orienta sobre la manera de realizar el estudio.
- Guía al investigador para que evite desviaciones del planteamiento original.
-Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que tendrán que someterse a prueba.
-Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
-Se provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

¿Qué es fundamentación?

Son argumentos mediante los cuales se justifica algo, medios en los que te basas para asegurar cierta cuestión.

¿Qué es el estado del arte?

Es una compilación de resultados de otras investigaciones sobre el tema escogido a investigar. Se establecen los “avances” sobre el tema. Así como también resume y organiza dichos resultados de la investigación reciente en una forma novedosa que integra y agrega claridad al trabajo en un campo específico.

TAXONOMIA DE BLOOM Y MARZANO

TAXONOMÍA

• Clasificación de los resultados educacionales.
• Lista apropiada de símbolos que representan todos los tipos principales de objetivos educacionales.

Taxonomía de Bloom

Taxonomía de Marzano

Sistema de cognición:

Sistema de metacognición: Controla los procesos de pensamiento. Se podran establecer planes de metas, monitorear la ejecución, determinar con que claridad se posee y hasta que punto es preciso el conocimiento.

Sistema de conciencia del ser: La conciencia del ser se compone de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual, para completar determinada tarea. los principales factores son: la importancia, la eficacia (comprensión o habilidades que mejoran el desempeño), las emociones del conocimiento y la motivación.

CAPITULO 1 Y 2

Esta actividad consistió en leer el capitulo 1 y 2 del libro "Metodología de la investigación" del autor Sampieri y por consiguiente realizar los ejercicios que venían al final de cada capitulo.

Estos fueron los resultados:

Capítulo 1

La idea: nace un proyecto de investigación.

(Concebir la idea a investigar)

Ejercicios

1. Ver una película romántica y deducir dos ideas de investigación.

2. Seleccionar una revista científica y un artículo de esta, y deducir dos ideas de investigación.

3. Comparar las ideas deducidas de la película y del articulo y contestar:

3.1 ¿Son fructíferas todas las ideas?

3.2 ¿Cuáles ideas son más útiles, las derivadas de la película o las derivadas del artículo científico?

3.3 ¿Cómo surgieron las ideas?



1. Película: Querido John

Idea 1: ¿Qué influye más en una relación, la distancia o los sentimientos al estar lejos?

Idea 2: ¿Puedes solo tener lastima por una persona con problemas o dificultades o es amor real?

2. Revista: National Geographic

Artículo: “El foco que nos dice adiós”

Idea 1: ¿Es cierto que los focos con luz fluorescente gasten menos luz que los focos normales (luz incandescente)?

Idea 2: ¿Las lámparas led de verdad sustituirán los focos de luz fluorescente?

3.1. Realmente no

3.2. Las derivadas del articulo ya que tiene una continuidad más productiva.

3.3. Planteándome preguntas e intentando resolverlas con el fin de llegar a una conclusión.


Capítulo 2

Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.

(Plantear el problema de investigación: Establecer objetivos, desarrollar preguntas y justificar la investigación, y su vialidad.)

Ejercicios

1. Comparar los objetivos y preguntas de investigación. ¿Cuál de ambos planteamientos es más específico y claro?, ¿Cuál se piensa que es menor?

Planteamiento 1
Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático versus un profesor democrático en el aprendizaje de conceptos básicos elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales. El estudio se realizaría con niños que asisten a su primer curso de matemáticas.

Pregunta: ¿El estilo de liderazgo (democrático-autocrático) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales?

Planteamiento 2
Objetivo: Analizar las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de edad preescolar.


Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje?

¿El segundo planteamiento no es demasiado global?, y respecto al primero ¿podría mejorarse?, y si puede, ¿de qué manera?

2. ¿Qué calificativos no puede aceptar un problema de investigación?


1. Si es demasiado global debido a que son varios los factores o las variables que hay en un niño de preescolar.

Si podría mejorarse, o dificultarse ya que no son los mismos factores en todos los niños, la educación no será la misma.

2. Ambiguo, global, general, vasto, injustificable, irracional, prejuicioso, vago, confuso, ininteligible, incomprensible, desorganizado, incoherente, inconsistente.



Hernández Sampieri, Roberto

1998

Metodología de la investigación

Segunda edición

México

McGraw-Hill